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4月新品
發(fā)布時(shí)間:2021-04-09 作者:網(wǎng)站原創(chuàng )
以細致走好每一步路——增城區英才學(xué)校VI視覺(jué)識別系統設計感悟
增城區英才學(xué)校由增城市英才貿易有限公司董事長(cháng)陳錫流先生于 1999 年創(chuàng )辦，地處增城區荔城街城北路 62 號，是一所九年一貫制封閉式管理的全日制民辦學(xué)校。
前期調研
年前，我接到這個(gè)項目，通過(guò)電話(huà)聯(lián)系校方，初步了解到學(xué)校想要體現“志存高遠 愛(ài)育英才”的辦學(xué)理念和培養科學(xué)與智慧共存的英才學(xué)子的辦學(xué)目標。
我開(kāi)始從學(xué)校的理念（校名校風(fēng)校訓）、學(xué)校特色等等入手，展開(kāi)以下整套的視覺(jué)識別系統設計。
創(chuàng )作思路
關(guān)鍵詞發(fā)散
由于是初次接觸學(xué)校的VI項目，剛開(kāi)始我毫無(wú)頭緒，在網(wǎng)上搜尋了大量的資料，并翻閱了無(wú)數以往的案例，基本上算是做一會(huì )想一會(huì )，沒(méi)有建立完整的設計思路。所以初期做出來(lái)的設計稿差強人意。
“這個(gè)元素不行、這個(gè)輔助圖形這樣做不行的，應該結合……”“導視的風(fēng)格太不統一了，應該加上學(xué)校的元素然后……”楊主管看過(guò)一稿稿件后如此說(shuō)道。
關(guān)鍵詞圈定
在發(fā)散出各種關(guān)鍵詞后，我圍繞“寓意”和“可行性”兩個(gè)維度對關(guān)鍵詞進(jìn)行疏通、歸類(lèi)。最后歸結出設計符號“原子模型” “茁壯成長(cháng)的幼苗” “展開(kāi)的書(shū)本”。
設計稿確定
初稿千瘡百孔，我的心情很郁悶，但也明白這不可避免。
楊主管開(kāi)導道：“這個(gè)質(zhì)量是不可能交付給客戶(hù)的，就算客戶(hù)沒(méi)提出什么意見(jiàn)，我們也要嚴格要求自己，對自己的作品負責。
再優(yōu)化一下，盡自己的能力把產(chǎn)品做到最好，保證質(zhì)量沒(méi)問(wèn)題，這樣才會(huì )問(wèn)心無(wú)愧，客戶(hù)才會(huì )對我們的產(chǎn)品質(zhì)量放心?！?
于是乎，聽(tīng)取了教誨后，我重新新建了文件，連同版式一起來(lái)了一個(gè)大換血，一個(gè)一個(gè)應用地去打磨，不放過(guò)每一處細節。
這是個(gè)極其煩躁的過(guò)程，因為你不知道一些小錯誤會(huì )從哪個(gè)角落突然冒出頭來(lái)，比如跨了幾十頁(yè)才發(fā)現有部分顏色不統一、文字被透明的圖片擋住等等……
同時(shí)，規避了錯誤后，我花上小心思在某些細節處進(jìn)行創(chuàng )新?？赡苓@些小細節不容易被發(fā)現，但往往打動(dòng)人心的，就是這些毫不起眼的“小塵埃們”，畢竟細節決定成敗,態(tài)度決定一切。
●標志
?；罩黧w由”原子模型” “茁壯成長(cháng)的幼苗” “展開(kāi)的書(shū)本”組成，最上方為學(xué)校名字的中文手寫(xiě)字體。原子模型象征著(zhù)科學(xué)與智慧和諧發(fā)展，是成為英才必備的能力本領(lǐng)。
中間是一顆茁壯成長(cháng)的幼苗，象征學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中發(fā)展向上的生命力與內驅力，同時(shí)也對應著(zhù)校訓中“愛(ài)育英才”的育人目標，?；障旅媸且槐菊归_(kāi)的圖書(shū)，意為要使英才學(xué)子的高遠志向得到實(shí)現，必須要用知識去鋪墊他們的成才之路。
另外，書(shū)上附有表示校名縮寫(xiě)的兩個(gè)英文字母“YC”，意在說(shuō)明英才師生上下應扎根基礎知識，營(yíng)造尚志氛圍，踏實(shí)發(fā)展。
?；罩小爸R基礎決定未來(lái)發(fā)展”的深層寓意，表達的是學(xué)校合“志向”與“知識”之力共同培育英才的教育理想，彰顯了尚志教育的主旨。?；找猿壬珵橹魃?，象征積極向上、陽(yáng)光樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。
?；照w呈現的寓意是，志向高遠的幼苗在知識的土壤中吸取養分，得以茁壯成長(cháng)，最終開(kāi)出英才之花。
●標準色
增城區英才學(xué)校的標準色為活力橙，使人感到溫暖、積極、活潑。
標志延展
輔助圖形有時(shí)也被稱(chēng)為輔助圖案或裝飾花邊，是VI系統中不可缺少的一部分，能夠讓視覺(jué)識別系統更加完整，在豐富視覺(jué)效果和適應各種應用的同時(shí)，也強化了形象和概念。
輔助圖形1以原子模型為基礎，進(jìn)行了更具裝飾性的變化。
輔助圖形2以幼苗為基礎，進(jìn)行了形態(tài)、色彩上的延伸，使得使用場(chǎng)景更加廣泛。
創(chuàng )作心得
三月底，我終于完成了稿件。約見(jiàn)客戶(hù)的路上，我的心情十分忐忑，畢竟這是我畢業(yè)后設計的第一套學(xué)校識別系統，也是見(jiàn)證自己專(zhuān)業(yè)水平的時(shí)刻，生怕客戶(hù)火眼金睛又發(fā)現了什么細微的毛病，從而空手而歸。
驗收時(shí)，主任接過(guò)滿(mǎn)滿(mǎn)的一袋子“干貨”，并清點(diǎn)著(zhù)“貨物”。一陣子過(guò)后，他微笑、點(diǎn)頭并表示無(wú)誤，請示校長(cháng)過(guò)后在驗收報告上蓋上了公章。拿到驗收報告，我提到嗓子眼上的心總算放了下來(lái)。
當我回到辦公室，整理文件時(shí)，看到初稿跟定稿文件，恍然間回頭……我明白每一個(gè)項目都見(jiàn)證著(zhù)我們成長(cháng)的過(guò)程；然而這個(gè)過(guò)程絕不可能得過(guò)且過(guò)，我們既對產(chǎn)品負責任，也是對自己負責任。
部分應用
總導視效果圖
明信片效果圖
太陽(yáng)傘效果圖
杯墊與茶杯效果圖
校園卡效果圖
總監評語(yǔ)
增城區英才學(xué)校的?；找宰屓烁杏X(jué)積極、陽(yáng)光的橙色為主色調，輔以充滿(mǎn)希望、活力的綠色；?；罩黧w由“原子模型”“茁壯成長(cháng)的幼苗”與“展開(kāi)的書(shū)本”三部分組成，表達了志向高遠的幼苗在知識的土壤中吸取養分，得以茁壯成長(cháng)，最終開(kāi)出英才之花。
視覺(jué)設計是需要建構系統思維，不斷與客戶(hù)溝通的，希望每一位“設計新苗”能夠耐心打磨自己的作品，使之臻于至善。
文字 圖片 | 簡(jiǎn)墨設計
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