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發(fā)布時(shí)間:2020-06-12 作者:網(wǎng)站原創(chuàng )
《和合教育》：一位“草根”校長(cháng)的教育書(shū)寫(xiě)，一所薄弱學(xué)校的蛻變之路
專(zhuān)著(zhù)，指具有較高學(xué)術(shù)水平和一定的創(chuàng )造性的著(zhù)作，篇幅從幾萬(wàn)字到幾十萬(wàn)字不等。在教育領(lǐng)域，專(zhuān)著(zhù)的編寫(xiě)又因理論與實(shí)踐相結合，需要著(zhù)作者具備較為完整的教育思想體系并且投入較長(cháng)的寫(xiě)作時(shí)間。
在2019年初，得悉派潭二中校長(cháng)吳培森正在創(chuàng )作他本人的第二本教育專(zhuān)著(zhù)，六子文化的編輯就及時(shí)與其約稿。編輯團隊希望共同推進(jìn)，協(xié)助吳校將積累多年的經(jīng)驗結集成書(shū)，讓這本關(guān)于“和合教育”的專(zhuān)著(zhù)被更多教育人讀到。
吳培森校長(cháng)是新一輪廣州市基礎教育系統名校長(cháng)工作室主持人，躬耕教育30多年，在課堂教學(xué)改革、課外學(xué)習指導、學(xué)生評價(jià)、教師團隊建設、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)校管理機制和文化建設等方面經(jīng)驗豐富。
2018年，中國教育報刊登關(guān)于其教育事跡的報道——《“有辦法”校長(cháng)吳培森》，潛心育人的吳校長(cháng)早已聞名廣州。
隨著(zhù)與吳校聯(lián)系并開(kāi)始梳理編輯書(shū)稿，我們也感受到了這位鄉村校長(cháng)對教育的拳拳之心。
吳校將自己對課堂教學(xué)改革與“和合教育”文化建設的思考悉數道來(lái)，熱情滿(mǎn)滿(mǎn)；對老師們的教育敘事與課改經(jīng)驗點(diǎn)評到位，語(yǔ)重心長(cháng)。在他看來(lái)，好的經(jīng)驗只有分享了，才更能體現它的價(jià)值。
半年時(shí)間中，20多萬(wàn)字的文字材料與支撐內容在吳校擬定的高水平的提綱框架下，由多位教師合力，六子文化多方參與整理，最終以體例完整、圖文并茂、思想性強的圖書(shū)形式呈現出來(lái)。
《和合教育》的設計延續了吳校前一本專(zhuān)著(zhù)的風(fēng)格，文字編排緊湊。圖書(shū)主要章節由吳校執筆，教育專(zhuān)家熊少?lài)雷餍颉?
往返于學(xué)校，深入討論書(shū)稿編輯工作，我們得以洞察吳校的教育智慧。派潭二中的“和合教育”是在吳校前期的“合作教育”思想上發(fā)展起來(lái)。
在教育教學(xué)領(lǐng)域，關(guān)于“合作”的教育思想異常豐富，而吳校所提出的“和合教育”是一種適合薄弱學(xué)校發(fā)展的文化戰略。
故而，我們建議在研究背景方面，書(shū)中不僅結合理論，還可以多聯(lián)系吳校三十年來(lái)個(gè)人的教育實(shí)踐，突出學(xué)校尊重和激發(fā)生命的文化價(jià)值取向。
志不求易者成，事不避難者進(jìn)。吳校長(cháng)一直承擔著(zhù)初三年級的教學(xué)任務(wù)，對待學(xué)校管理工作全心全意，時(shí)間對他來(lái)說(shuō)似乎總是匆匆的。
因此，在書(shū)稿的增刪編纂方面，吳校長(cháng)大多利用寒假及疫情期間的空隙，與編輯溝通，以逐字逐句語(yǔ)音的方式將關(guān)鍵問(wèn)題與前期書(shū)稿中的疏誤加以改進(jìn)。
全書(shū)文字質(zhì)樸樸凝練，深入淺出。讀者可以從字里行間讀到吳校對“和合教育”創(chuàng )造性的思考，讀到他在課改論壇上的發(fā)言，讀到發(fā)生在和合課堂、和合管理中令師生們動(dòng)情的一件件平凡小事。
鄉村教育占中國教育的“半壁江山”，吳校以“草根校長(cháng)”之力將自己的教育思想書(shū)寫(xiě)在增城山區，實(shí)踐了派潭二中“和合奮進(jìn)、致知力行”的辦學(xué)思想。
和合奮進(jìn)，致知力行
我們總能夠輕松地聽(tīng)到教育專(zhuān)家、學(xué)者和編者的聲音，了解到教育前沿，但是讓來(lái)自教育基層的經(jīng)驗與智慧落筆成書(shū)，確實(shí)需要強大的執行力以及像派潭二中這樣的典型學(xué)校。
自2015年派潭二中啟動(dòng)課改以來(lái)，吳校已組織并舉辦了四屆課改論壇，加上在菊泉中學(xué)時(shí)舉辦的九屆。這樣的實(shí)踐為“合作學(xué)習”課堂教學(xué)改革與“和合教育”匯聚了眾多的同盟者，形成了“集星學(xué)校發(fā)展共同體”。
因此，于修改初稿時(shí)，六子文化曾建議吳?？梢詫⒔逃缫约敖涣餍５脑u價(jià)引入圖書(shū)的重點(diǎn)章節，化入文字，增添可讀性。
例如，南雄市烏逕中學(xué)葉校長(cháng)就曾評價(jià)：
“和合文化”從更多層面上來(lái)說(shuō)是一種精神的力量，烏逕中學(xué)通過(guò)引入合作教育模式，使得學(xué)生的精神面貌發(fā)生了改變，同時(shí)也形成了適合本校的獨特文化。
同時(shí)，他也十分希望能有精力和具體的計劃來(lái)推出自己的教育專(zhuān)著(zhù)。
結語(yǔ)
吳校的教育專(zhuān)著(zhù)《和合教育》不務(wù)虛聲，在不斷的打磨中凝結成為智慧與心血的結晶，激勵著(zhù)眾多教育者在教學(xué)中不斷砥礪前行。
同時(shí)，我們也期望更多的名校長(cháng)、教育家的著(zhù)作能夠在六子付梓，讓“教育共同體”發(fā)出更加鏗鏘有力的聲音！
文字 | 付揚
圖片 | 簡(jiǎn)墨設計
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