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10月新品
發(fā)布時(shí)間:2023-10-12 作者:網(wǎng)站原創(chuàng )
以不息為體，以日新為道—— 廣州市番禺區東湖洲小學(xué)中國精神特色教育讀本編寫(xiě)札記
項目簡(jiǎn)介
作為廣州市紅色教育示范校，廣州市番禺區東湖洲小學(xué)深入開(kāi)展社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)宣傳教育，深化愛(ài)國主義、集體主義、社會(huì )主義教育，積極利用與開(kāi)發(fā)以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系的紅色教育資源，
積極開(kāi)展系列的紅色教育活動(dòng)，著(zhù)力培養擔當民族復興大任的時(shí)代新人。為提升紅色課程的課堂教學(xué)實(shí)效，學(xué)校委托我們編寫(xiě)設計紅色文化簡(jiǎn)明讀本。
創(chuàng )作過(guò)程
在前期調研中，我們到學(xué)校進(jìn)行探訪(fǎng)，對學(xué)校的紅色文化建設有了初步的了解，于是在起初的方案設計中，我沿照讓學(xué)生認識百年黨史、利用紅色文化資源一線(xiàn)，撰寫(xiě)了一版大綱，除了結合廣州本身獨有的紅色革命史，我還查詢(xún)到該地區是紅色革命文化遺址，
因此挖掘、收集整理出了番禺周邊的紅色教育基地素材資料，并結合學(xué)生核心發(fā)展素養設想了一些課后活動(dòng)，為后續的細化撰寫(xiě)工作奠定基礎。
經(jīng)過(guò)反復的思想碰撞，校方針對進(jìn)一步大綱向我提出更加明確的需求，如希望在讀本中傳達符合價(jià)值觀(guān)的觀(guān)點(diǎn)；希望孩子能透過(guò)讀本學(xué)習到豐富的知識；
希望讀本中的內容能做到與時(shí)俱進(jìn)，而非全部側重在黨史學(xué)習。于是我結合“中國精神”這一條暗線(xiàn)摸索出各個(gè)章節的核心思想，這本書(shū)的大綱最終成型。
大綱確定后，各個(gè)章節的內容設置成為讀本第二個(gè)創(chuàng )作階段的關(guān)鍵?！爸袊瘛弊V系龐大，而讀本篇幅有限，該如何調遣材料使其不會(huì )頭重腳輕成了我的心頭難題，
因現代史部分內容已占據讀本大部分篇幅，若此時(shí)調整大綱，將耽誤到學(xué)校收到成品的時(shí)間，所以我只能一邊寫(xiě)一邊不斷根據收集到的內容進(jìn)行框架的調整。
雖然最終成品與最初的大綱有所出入，但校方對整體內容及設計較為滿(mǎn)意，調整后的讀本后兩章內容較多涉及到我國的新興產(chǎn)業(yè)知識，更利于擴展孩子的視野，我也終于能放心交付成品。
心得體會(huì )
此次讀本的創(chuàng )作，我重新梳理了自己當初所學(xué)習的中國黨史百年發(fā)展進(jìn)程知識框架體系，發(fā)現其實(shí)歷史課本上的觀(guān)點(diǎn)與說(shuō)法是時(shí)時(shí)更新的?！皻v史觀(guān)點(diǎn)并非一成不變”，常見(jiàn)常新，我們要保持終身學(xué)習的狀態(tài)，核實(shí)最新的官方說(shuō)法，確保讀本的可靠性。
主管點(diǎn)評
編輯能夠將龐大的知識體系內容按照明晰的邏輯結構進(jìn)行編排，其邏輯思維之縝密可見(jiàn)一斑；在編輯過(guò)程中能夠不斷根據校方需求進(jìn)行細節上的調整，其運用文字的靈活能力更顯殊異。終身學(xué)習、不斷進(jìn)取，可期更多優(yōu)秀的圖書(shū)作品。
文字 | 見(jiàn)意文化 蘇植琴
圖片 | 簡(jiǎn)墨設計 陳建明
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