揮毫運動(dòng)風(fēng)采，展現體育風(fēng)貌 ——廣州大學(xué)附屬中學(xué)美林湖學(xué)校墻面浮雕裝飾

項目簡(jiǎn)介

本項目是廣東省清遠市廣州大學(xué)附屬中學(xué)美林湖學(xué)校的墻面設計，設計區域為面向學(xué)校運動(dòng)操場(chǎng)的后勤教學(xué)樓及體育館的墻面。這也正是校園師生在進(jìn)行體育運動(dòng)時(shí)直接面對著(zhù)的區域，因此客戶(hù)提出墻面需充分展現運動(dòng)主題。

同時(shí)我勘察現場(chǎng)后發(fā)現，原有墻面比較單調，也缺乏校園文化氣息。所以本次設計主要通過(guò)墻面的文化裝飾，豐富校園操場(chǎng)的運動(dòng)氛圍環(huán)境。

現場(chǎng)勘察

設計構思

和以往室內項目有所區別，本次項目設計的整體空間在戶(hù)外，需在用料以及色彩的搭配上有所變化，同時(shí)還要結合學(xué)校建筑的外立面顏色以及風(fēng)格。

因此我在整體設計上采用人物運動(dòng)的剪影元素，來(lái)構建一個(gè)簡(jiǎn)約大方的畫(huà)面。

在細節上，我結合常見(jiàn)的體育運動(dòng)與冬奧運動(dòng)兩者的動(dòng)作變化，勾勒點(diǎn)線(xiàn)面，使得整體空間感情更加豐富；在剪影人物的顏色搭配上，我采用奧林匹克的紅、黃、藍、綠、黑，豐富的色彩也使得整體空間更具動(dòng)態(tài)視覺(jué)和美感。

效果圖

設計過(guò)程

前期設計階段，考慮項目需主要體現運動(dòng)主題，同時(shí)結合學(xué)校周?chē)h(huán)境以及理念文化，我選擇好主題元素后，很快設計出一稿。雖然在設計過(guò)程我們積極和校方對接溝通，但校方看了一稿后，認為設計圖缺少張力和動(dòng)感。

面對這樣的問(wèn)題，我在一稿的基礎上，結合中式風(fēng)格的水墨元素，并融入冬奧會(huì )的比賽項目，對設計圖進(jìn)行了微調，很好地解決了原先張力和動(dòng)感不足的問(wèn)題。

二稿設計出來(lái)后，我詳細地向校方講解我的設計理念，清楚地把“為什么要這樣設計，這樣設計能表達什么”向校方展示出來(lái)。結果證明，這樣的講解是必要且有效的，在解答了校方的疑惑后，設計稿很快就確定了。

效果圖

施工階段

設計稿確定后，我著(zhù)手安排落地。我預想的施工計劃是兩個(gè)墻面同時(shí)施工，一副墻面用腳手架搭建安裝，另一副較高的墻面則用吊機安裝。這樣能提高施工效率。

施工現場(chǎng)

但我帶著(zhù)工人進(jìn)入施工現場(chǎng)，進(jìn)行安裝時(shí)，發(fā)現學(xué)校的其中一副墻面下種植有灌木、草皮等綠植，空間較為狹小，無(wú)法放置腳手架，強行安裝可能會(huì )壓壞校園綠植。

我一時(shí)之間沒(méi)有更好的辦法，而時(shí)間也逐漸過(guò)去，但這塊墻的展板卻一塊也沒(méi)能安裝上去。我內心感到著(zhù)急，這時(shí)候也只能告訴自己欲速則不達，不能自亂陣腳。最后權衡之下，我也只能請吊機師傅一面一面墻地逐步安裝了。

此外，安裝時(shí)，由于物料多且大，皆需拼接、堆疊才能構成一幅完整的畫(huà)面，我便采用物料分區的方式，這樣保證安裝的時(shí)候不拿錯，不做無(wú)用功。

掛好油畫(huà)布后，工人打釘、封膠、拼合，有條不紊地按步驟進(jìn)行。雖然時(shí)間比較緊湊，但我想著(zhù)依然要保質(zhì)保量，不為趕工期而降低安裝品質(zhì)，將工作一步步推進(jìn)。

施工現場(chǎng)

施工正值清明前后，時(shí)不時(shí)有一陣陣細雨飄落，而工人絲毫不怠慢。同時(shí)因為前期有規劃的安排，施工時(shí)間也比預期的要快，所以依然在規定時(shí)間內，將物料一塊塊安裝上了墻面?？粗?zhù)畫(huà)面一點(diǎn)一點(diǎn)在墻面組建出來(lái)，我心里也是特別欣慰。

竣工