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8月新品
發(fā)布時(shí)間:2021-08-27 作者:網(wǎng)站原創(chuàng )
東涌秀水 滋養莘莘學(xué)子——廣州市南沙區東涌小學(xué)浮雕裝飾
現場(chǎng)勘察
該項目位于廣州市南沙區東涌小學(xué)，是一個(gè)具有水鄉文化的風(fēng)情小鎮，設計區域為學(xué)校主入口正對的教學(xué)樓墻面，是學(xué)生一進(jìn)校門(mén)即可看見(jiàn)的一個(gè)區域，
原設墻面脫離了校園特色，缺少人文氣息，所以本次設計我們希望通過(guò)一個(gè)浮雕裝飾在打造對外宣傳的名片的同時(shí)弘揚本校的校園特色文化。
設計構思
學(xué)校最初提供了一份手稿供我們參考，我們以此為依據出具了一稿設計圖。
后來(lái)又以第一稿設計圖為模板多次調整，雖然我們和對接的校主任積極溝通，爭取把“表達”與“理解”相互統一，減少差距，但是仍并未達到校方心目中的要求。
一番折騰下來(lái)，校方和我們都出現了些微倦怠，我意識到，必須與校方面對面交流，這樣才能夠減少不必要的時(shí)間和精力。
于是我們和校方約定了時(shí)間，再去之前也找了一些不同風(fēng)格的案例嘗試摸索校方中意的風(fēng)格。
當面交流果然是最直接有效的，一番商討之下，我們很快地把稿子定了下來(lái)。
設計元素
我們從當地地域特色出發(fā)，為了凸顯其“水鄉”的特色，采用了遠山、芭蕉、木舟等元素去構建了一個(gè)簡(jiǎn)約大氣的嶺南水鄉畫(huà)面，配以飛鳥(niǎo)、水波紋等元素，使畫(huà)面點(diǎn)線(xiàn)面皆備，更為豐富。
畫(huà)面中的竹籃植根于當地傳統工藝文化，賦予了畫(huà)面歷史內涵，兩個(gè)敬禮的學(xué)生則為畫(huà)面增添了校園的德育氛圍。
設計色彩
在色彩的選擇上，我們一開(kāi)始采用的是由彩色組成的畫(huà)面，但是校方認為這塊區域為學(xué)校的門(mén)面之地，希望能夠正式且莊重。
經(jīng)過(guò)溝通后，我們選用了單色作為新的表達方式。但另一個(gè)問(wèn)題隨之接踵而至，將所有的素材調整成統一的顏色后，畫(huà)面上顯得雜亂不統一，元素之間拉不開(kāi)差距。
為了解決這個(gè)令人頭疼的問(wèn)題，我們決定去繁化簡(jiǎn)，用數位板一筆一劃地將畫(huà)面重新勾勒，繪制透視，增添質(zhì)感。
又為了彰顯其細節，我們決定將畫(huà)面統一增添上石漆的紋理，讓其不再單調。
施工歷程
從三月至八月，從一份小手稿到定稿，反復的磨合修改，漫長(cháng)的等待，與供應商一點(diǎn)點(diǎn)把控細節的核對與校正。
經(jīng)歷了這個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程后，物料也很快生產(chǎn)了出來(lái)，項目終于要開(kāi)始真正動(dòng)工，但我的心里還是激動(dòng)并忐忑，既期待物料上墻安裝完畢的效果，也害怕中途出現問(wèn)題。
物料運到學(xué)校后，師傅在巨大的油畫(huà)布上把物料一一對齊拼湊，檢查有無(wú)缺失與損壞，檢查完畢之后，將PVC板厚度部分逐一做噴漆處理，避免pvc板材的厚度部分在墻面太過(guò)突兀顯得畫(huà)面不協(xié)調。
將這一細節處理完畢之后，緊接著(zhù)的工序則是將油畫(huà)布根據在校道上人的視角所能觀(guān)察到的最佳角度，調整好上下左右的間距，保持畫(huà)面在墻體的正中間位置打釘固定好。
這是一項看似簡(jiǎn)單卻又是最困難的工序，最基礎卻也是最關(guān)鍵的一道程序，做完這些準備之后方能開(kāi)始進(jìn)入正式安裝。師傅便將板材開(kāi)始對著(zhù)油畫(huà)布的位置固定在墻面。
隨著(zhù)師傅將板材一塊一塊拼湊，畫(huà)面也一點(diǎn)一點(diǎn)逐漸完善，這是一個(gè)令人充滿(mǎn)期待的過(guò)程，當日收工的傍晚，我發(fā)現在校外也能遠遠看見(jiàn)浮雕墻的畫(huà)面。
隨著(zhù)安裝工程進(jìn)入了尾聲，畫(huà)面大效果也得以呈現，整體感覺(jué)和設計圖沒(méi)有太大出入，但是我卻依然不能放松，因為一切都要等校長(cháng)過(guò)目后才能定奪。
在等待驗收的過(guò)程中我心情復雜，亂成一團：一會(huì )兒校長(cháng)過(guò)目之后不滿(mǎn)意我將采用什么說(shuō)辭呢？會(huì )不會(huì )覺(jué)得拼接縫還不能達到他心目中的合格標準？會(huì )不會(huì )覺(jué)得畫(huà)面有色差與預期不符？會(huì )不會(huì )覺(jué)得和學(xué)校整體風(fēng)格不搭配？
所幸的是校長(cháng)看過(guò)整體畫(huà)面之后滿(mǎn)意地笑著(zhù)說(shuō)，沒(méi)錯，這正是他想要的心目中的效果。能夠令客戶(hù)滿(mǎn)意，一切的付出都有了色彩，隨著(zhù)項目的順利驗收，我心里的大石頭也終于能夠放了下來(lái)。
心得體會(huì )
校園文化墻浮雕與學(xué)校德育工作是一組辯證關(guān)系 ，二者是相互促進(jìn)的，良好的思想教育是校園文化中不可缺少的，不同的校園文化中的浮雕體現的是不同的校園學(xué)習氛圍。
通過(guò)解讀校園浮雕文化墻，學(xué)生不僅能夠掌握集體環(huán)境意識，還能夠從浮雕作品中體會(huì )到特定文明的設計思想、態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)念。
主管點(diǎn)評
本次項目，設計師不僅做到與客戶(hù)思維碰撞，而且多次親身前往當地感受風(fēng)土人情，最終設計效果充滿(mǎn)當地人文特色，而這塊文化墻浮雕也成為東涌小學(xué)的文化展示標志之一。
文字 | 仁智東方 張業(yè)宇
圖片 | 仁智東方
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