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發(fā)布時(shí)間:2021-09-17 作者:網(wǎng)站原創(chuàng )
一處水景，一隅禪意——廣州市增城區朱村街西福小學(xué)文化景觀(guān)打造
小水景，大智慧；
心如明鏡，形如清水，
細水長(cháng)流，浮世清歡，
一處水景，
一份心靜，
一絲心安。
現場(chǎng)勘查
西福小學(xué)坐落在人杰地靈、人文深厚的西福河畔，西福河發(fā)源于增城鷓鴣山，自北向南流經(jīng)朱村，沿途草木蔥蘢，桑田無(wú)限，潤澤九里，造福一方百姓。
水澤養了朱村人民似清似明、似動(dòng)似靜、似匯似溢、似柔似剛的美好品格，學(xué)校的文化基因也與碧波蕩漾的西福河水密切相關(guān)。為此，學(xué)校計劃打造一項具有禪意的別致水景，突出學(xué)校的文化內涵。
經(jīng)過(guò)多次的現場(chǎng)勘察、分析利弊及反復推敲，最終校方與我司共同決定將水景地點(diǎn)選在學(xué)校教學(xué)樓的入口，便于師生觀(guān)賞的同時(shí)，進(jìn)一步營(yíng)造濃厚的文化氛圍。
設計過(guò)程
在設計前期，除了要考慮學(xué)校本身的文化理念所傳達的內涵，還要結合實(shí)際的場(chǎng)地環(huán)境，使周邊的建筑與我們的設計相互呼應，并達到錦上添花的效果。
經(jīng)過(guò)與校方負責人多次的溝通，明確校方的基本需求之后，我們開(kāi)始構思設計圖。在風(fēng)格上，我們想要打造一方靜水的景觀(guān)，帶給人寧靜致遠、心平氣和之感。
同時(shí)，我們賦予了這處景觀(guān)生命力，增加了一處可循環(huán)的滴水裝置，靜中帶動(dòng)、以動(dòng)襯靜，讓整個(gè)設計瞬間“活”起來(lái)。
在設計元素的選取上，我們采用了蘇州古典園林中常見(jiàn)的片石假山，襯以中式雕花、灰瓦白墻，共同打造一個(gè)具有濃厚江南氣息的流水小景。
后期溝通中，我們考慮到景觀(guān)后面的建筑可能會(huì )被遮擋，以及可能會(huì )影響到建筑的采光，同時(shí)，我們發(fā)現了在整個(gè)設計中，學(xué)校的文化特色不明顯。
發(fā)現方案有缺陷之后，我們選擇直面問(wèn)題，再次來(lái)到現場(chǎng)，重新規劃布局并調整方案。多次修改后，我們決定采用框景的設計手法來(lái)解決這一系列問(wèn)題。
現場(chǎng)圖展示
設計構思
在設計過(guò)程中，我們首先要確定設計主題，再以整體空間為出發(fā)點(diǎn)去考慮整個(gè)項目應當如何設計，由遠及近，由小及大。如設計上遇到問(wèn)題也要貼合實(shí)際去調整，框景的設計手法能讓整個(gè)造型更加靈活。
在設計的材料上，我們一開(kāi)始選用的是純白的的環(huán)保漆，但是考慮到該設計代表學(xué)校門(mén)面，純白的漆會(huì )顯得平淡無(wú)奇，缺乏亮點(diǎn)，后來(lái)我們選取了更具質(zhì)感紋理的米白真石漆，為整個(gè)造型增添風(fēng)采，營(yíng)造純凈的意境。
設計圖展示
施工階段
工人進(jìn)入施工現場(chǎng)后，先移除原有植被，再往下挖掘。這個(gè)時(shí)候我們發(fā)現一個(gè)更大的問(wèn)題，繼續深挖，會(huì )觸及下水口的位置，如果處理不好，既會(huì )影響美觀(guān)度，也會(huì )影響排水。其次，往下挖建水池需要倒混凝土，以此完成基礎造型，再進(jìn)一步做防水。
將情況告知工程部經(jīng)理之后，他提出最好的解決辦法是直接推平整個(gè)下水口，將其封起來(lái)，在其他位置預留出水口的位置。最后，這一解決措施也征得學(xué)校的同意，問(wèn)題迎刃而解。
施工圖展示
竣工圖展示
項目心得
本次項目從設計到落地的過(guò)程中，遇到了自己意想不到的問(wèn)題，要想把事情做好、做成，需要自己足夠冷靜，直面問(wèn)題，當自己的思路遇到阻礙時(shí)，可以多跟工程的師傅們請教、交流，集聚眾人的力量解決難題。路漫漫兮，每一次歷練都是成長(cháng)的機會(huì )，我，依舊在路上。
主管點(diǎn)評
設計師在現場(chǎng)遇到問(wèn)題時(shí)，能夠積極溝通、用心解決，憑借優(yōu)秀的個(gè)人能力，在緊迫的時(shí)間內完成施工，并且得到校方認可，這期間的付出與努力值得肯定。
文字 | 仁智東方 伍城君
圖片 | 仁智東方
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