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發(fā)布時(shí)間:2021-07-08 作者:網(wǎng)站原創(chuàng )
反身自省，勤勉盡責——德賢小學(xué)《耕德潤賢》道德與法治課程
編輯札記
1、十二月底，正值歲尾，我接到了這本道德與法治讀本的項目。著(zhù)手參與這本書(shū)的編寫(xiě)是從方案的改動(dòng)開(kāi)始的。
在與校方無(wú)接觸且并不明確需求的前提下，修改一份完成度很高的方案是擺在我面前的第一道難題，任何一處都很可能牽一發(fā)而動(dòng)全身。
整理思路后，我決定從“道德與法治”的層面去參考資料進(jìn)行補充完善，第一步，穩中求進(jìn)是我的“策略”。
2、與校方約見(jiàn)的日子，意味著(zhù)進(jìn)入部門(mén)以來(lái)我第一次完整地啟動(dòng)一個(gè)項目，忐忑與緊張始終在我的情緒里占據上風(fēng)。
溝通過(guò)程中，我在表述自己思路的同時(shí)，也大膽去討求客戶(hù)的意見(jiàn)，回想起來(lái)，表達雖有點(diǎn)魯莽，但也較為細致地掌握了學(xué)校的喜好，我想這一步也為后續的推進(jìn)起了不容小覷的作用。
3、首戰告捷，但并不意味著(zhù)后續的工作開(kāi)展如想象中順利。
在明確了時(shí)間節點(diǎn)后，我將自己精心編寫(xiě)的一部分內容發(fā)給學(xué)校審核，學(xué)校的反饋讓我如置冰窖，樂(lè )觀(guān)的態(tài)度大打折扣。
我在內容設計的過(guò)程中考慮更多的是如何在內容上盡善盡美，面面俱到，但我發(fā)現我忽視了學(xué)校的本質(zhì)要求，校方需要的是一本通俗且富有趣味，體現學(xué)校風(fēng)土人情的教材。
意識到這點(diǎn)后我對編排思路及時(shí)做出了調整，也充分意識到作為創(chuàng )作人員，在保留自己創(chuàng )作意識的前提下，滿(mǎn)足客戶(hù)需求，是我今后的主要課題之一。
4、調整方向后，創(chuàng )作上我遇到了瓶頸。教育部編撰的道德與法治教材珠玉在前，如何在參考的基礎上結合學(xué)校實(shí)際，編寫(xiě)出符合德賢學(xué)子的內容，是我要著(zhù)重考慮的角度。
因此我查閱了許多風(fēng)土人情的資料，同事們也為我提供了許多靈感和思路。
初稿完成后，我將其發(fā)給校方，等待意見(jiàn)的過(guò)程中十分焦灼，出乎意料的是，校方對整體內容都較為滿(mǎn)意，整個(gè)過(guò)程進(jìn)行得十分順利。
創(chuàng )作心得
回顧這本書(shū)的編寫(xiě)歷程，不僅讓我對一種類(lèi)型的項目有了較為全面的熟悉度，更讓我對于我自身的職責更加明確與清晰。
項目的落實(shí)只能稱(chēng)得上是“完成”，而將客戶(hù)的需求體現完善才能稱(chēng)得上“盡責”。
主管點(diǎn)評
責任是一種內心的準則。做一個(gè)有責任感的人，也許我們活得沒(méi)有那么灑脫，但會(huì )更踏實(shí)。這踏實(shí)，既是不會(huì )在刀尖起舞的穩重，又是心有所屬的安寧。
我們每天的工作都會(huì )遇到不同的狀況，不思進(jìn)取就會(huì )讓自己處于被動(dòng)的局面。當每日三省吾身，思考自己的工作是否做到對自己負責、對他人負責，并勤于實(shí)踐，長(cháng)此以往，心力體力合二為一，世上事未有不成。
文字 | 創(chuàng )作中心 梁卓婭
圖片 | 簡(jiǎn)墨設計
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