誠之所感，觸處皆通——黃埔區深井小學(xué)灰塑課程編輯札記

校本教材是一所學(xué)校開(kāi)展課外實(shí)踐的重要基石，是培養學(xué)生興趣愛(ài)好，幫助他們全面發(fā)展的重要工具。

黃埔區深井小學(xué)是全國第一所將國家級非遺文化“灰塑”引入課堂的小學(xué)，為了幫助學(xué)生更好地了解灰塑、制作灰塑，深井小學(xué)開(kāi)發(fā)了相應的課程教材，圍繞“灰塑”這一非遺文化打造了《井養匠心塑美傳承》課程教材，為灰塑文化的傳承貢獻出自己的一份力量。

創(chuàng )作過(guò)程

接手這個(gè)項目的時(shí)候，教材的編寫(xiě)進(jìn)度已接近尾聲，但校方卻反饋說(shuō)，仍對校本不滿(mǎn)意。

不僅如此，學(xué)校也十分著(zhù)急想盡早拿到成品。在仍不清楚具體修改意見(jiàn)的情況下，留給我的定稿時(shí)間僅剩兩個(gè)星期不到。

在征詢(xún)了孔總和朱主編的意見(jiàn)后，我決定拿著(zhù)樣書(shū)，千里奔赴灰塑研究院與深井小學(xué)，當面與院長(cháng)和校長(cháng)溝通修改意見(jiàn)。

這場(chǎng)“千里奔赴”并不容易。廣州（花都）灰塑文化產(chǎn)業(yè)研究院和深井小學(xué)一個(gè)在花都，一個(gè)在黃埔，分散在廣州的一東一西。這一天，我光是在地鐵上就花費了六個(gè)小時(shí)。

好在這場(chǎng)“奔赴”是有意義的。連續的兩場(chǎng)面談，解決了教材修改面臨的大部分問(wèn)題，順利推動(dòng)了項目的進(jìn)行。

在與院長(cháng)和校長(cháng)的交談中，我終于明白了教材的問(wèn)題是什么了。

原來(lái)，灰塑作為一項民間傳統技藝，擁有著(zhù)深厚歷史底蘊的同時(shí)，也面臨著(zhù)落后的工藝無(wú)法適配當今時(shí)代的困窘。

深井小學(xué)的灰塑教材的教育目的并非要原汁原味地“復刻”灰塑技藝，而要在傳承中創(chuàng )新，在創(chuàng )新中發(fā)展，一邊將灰塑技藝發(fā)揚光大，一邊解決和彌補灰塑工藝中落后技術(shù)造成的劣勢和弱點(diǎn)。

我們的教材卻在最初理解錯了教育目的，偏離了學(xué)校開(kāi)發(fā)教材的初衷。所以，面對偏離了“軌道”的灰塑教材，研究院與學(xué)校自然無(wú)法認可，更無(wú)法順利推動(dòng)教材的繼續編寫(xiě)。

明白了問(wèn)題所在，修改起來(lái)自然也事半功倍。

從學(xué)?；貋?lái)后，我開(kāi)始緊急修改稿件，在和研究院與學(xué)校的多次溝通與協(xié)作下，我們刪減修改了不適合的表述，并補充了真正的灰塑制作技藝，將灰塑的傳承融入到了這本教材中。

這一次，研究院與學(xué)校表示出了認可，并很快簽下了定稿證明，教材也順利送印了。

創(chuàng )作心得

宋代吳處厚曾在《青廂雜記》中說(shuō)“誠之所感，觸處皆通?！闭嬲\的態(tài)度能感動(dòng)一切。

在深井小學(xué)灰塑課程教材項目中，我認為去現場(chǎng)和客戶(hù)進(jìn)行當面溝通，以真誠的態(tài)度去面對問(wèn)題是十分重要的。

當我們能夠真摯地與客戶(hù)進(jìn)行溝通時(shí)，或許許多問(wèn)題都會(huì )迎刃而解。

主管點(diǎn)評

假若項目出現了問(wèn)題，自己覺(jué)得困難很大，任由其停留在問(wèn)題發(fā)生的層面，而不懂得主動(dòng)思考，尋求解決問(wèn)題的辦法，也不愿請教他人，最終的結果肯定是讓人心寒的。

無(wú)論哪個(gè)崗位，真誠地付出永遠不會(huì )吃虧，它會(huì )給我們帶來(lái)更大的內驅力，讓我們獲得事業(yè)上的進(jìn)步和成功。

文字 | 創(chuàng )作中心鄧靜妍

圖片 | 簡(jiǎn)墨設計黃偉梁

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