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發(fā)布時(shí)間:2021-06-24 作者:網(wǎng)站原創(chuàng )
一名設計的倔強——黃埔區開(kāi)元學(xué)校文創(chuàng )用品設計札記
文創(chuàng )產(chǎn)品，顧名思義是指文化創(chuàng )意產(chǎn)品，是依靠創(chuàng )意人的智慧、技能和天賦，借助于現代科技手段對文化資源、文化用品進(jìn)行創(chuàng )造與提升，通過(guò)知識產(chǎn)權的開(kāi)發(fā)和運用，產(chǎn)出的高附加值產(chǎn)品。
設計札記
設計初期
這次項目中與我對接的是一位對設計略有研究的老師，因此當他一通過(guò)好友申請，大堆的要求便向我襲來(lái)。
不僅如此，項目的時(shí)間安排也非常緊迫，最初業(yè)務(wù)人員商定了五月中旬完成一稿設計，然而最后校方卻要求提前完成設計。
這突如其來(lái)的提速打斷了我工作的節奏，我只能調整好手上的其余安排，盡早投入開(kāi)元學(xué)校的項目中。
第一天，我完成了校園卡的設計，當得到校方肯定的反饋后，我便信心滿(mǎn)滿(mǎn)地繼續完成后續的設計。
然而接下來(lái)，我卻不斷碰壁。
由于時(shí)間緊迫，且校園卡反饋尚可，我便決定用同一種風(fēng)格完成后續產(chǎn)品的設計，并通過(guò)組合辦公用品+學(xué)校?；?視覺(jué)輔助圖形的方式加以排版。
然而陸續出了幾個(gè)作品后，我卻被告知：對外的辦公用品不需要做得很卡通，且設計與市面上存在的產(chǎn)品相似，要重新做。
于是我們利用以前的常用手法，嚴格按照學(xué)校的視覺(jué)識別系統，使用標準色開(kāi)元藍、輔助圖形等元素進(jìn)行設計，并重新描繪了教學(xué)樓的輪廓應用到部分產(chǎn)品中。
結果作品發(fā)送過(guò)去后，學(xué)校許久都沒(méi)有傳回音訊。
后來(lái)業(yè)務(wù)人員告知我們，老師對現在的設計很不滿(mǎn)意，提出了換設計的要求，而此時(shí)距離DeadLine只剩下五天時(shí)間。
不過(guò)，客戶(hù)的要求、時(shí)間的緊迫反而讓我催生出一股不服輸的氣兒來(lái)。
作為一名設計，我一直在追求更好的作品，不斷嘗試挑戰自己、戰勝自己、超越自己。
這股氣兒促使我打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)重新理解文創(chuàng )的內核，學(xué)習其他人如何挖掘創(chuàng )意點(diǎn)進(jìn)行設計，如何把握住整體產(chǎn)品的風(fēng)格……
設計思路
1. 根據學(xué)校標志性建筑入手，確定創(chuàng )作所需要的圖片角度。
2. 表現形式采用線(xiàn)描方式，概括復雜部分，使其具有整體性。
3. 顏色上采用開(kāi)元學(xué)校標準色——開(kāi)元藍，并加入校內元素，如校訓、樹(shù)木、祥云紋等。
一番頭腦風(fēng)暴后，我發(fā)現廣州開(kāi)元學(xué)校新成立不久，建筑風(fēng)格較新穎，校園景色也較出彩。
在回看自己之前的設計時(shí)，我瞄到筆記本上為學(xué)校教學(xué)樓描繪的外框時(shí)，我頭上仿佛亮起了一個(gè)燈泡：“有主意了”。
我將學(xué)校的建筑都整理出來(lái)，讓同事拍缺少的角度，再從學(xué)校公眾號扒剩余的建筑圖。
也是湊巧，學(xué)校制作了VR全景圖，我可以借助VR技術(shù)從任何角度觀(guān)察到學(xué)校。
之后，我就開(kāi)始在電腦上一筆一劃地勾出每一個(gè)建筑，乃至每個(gè)窗戶(hù)、每根柱子、每個(gè)臺階……
花費了若干小時(shí)，我才勾畫(huà)完一個(gè)建筑，眼前全是白花花的線(xiàn)條。
不知不覺(jué)五一假期已經(jīng)過(guò)半。一根根的細線(xiàn)蜿蜒連接，一棟棟線(xiàn)稿大樓在屏幕中拔地而起。
我將教學(xué)樓和其他標志性建筑、校訓、樹(shù)木、祥云等元素巧妙組合起來(lái)，便形成了一幅“畫(huà)”，最后把他們做成效果圖，效果尤為驚艷。
這就是學(xué)校所獨有的一系列文創(chuàng )產(chǎn)品，豐富展現出開(kāi)元學(xué)校的特色，讓精神文化融入到周邊產(chǎn)品中，其設計宗旨是深層挖掘學(xué)校的文化、提升校園的文化理念和其傳播性。
功夫不負有心人，這次的設計打動(dòng)了老師，同時(shí)學(xué)校也很滿(mǎn)意這份作品。
這次項目我雖然屢次碰壁，但也讓自己得到了鍛煉，最終我能得到客戶(hù)的認可，也恰恰說(shuō)明了這段時(shí)間我的努力并沒(méi)有白費，并再一次地見(jiàn)證著(zhù)自己的成長(cháng)。
設計延展
主管點(diǎn)評
文創(chuàng )產(chǎn)品要先有“文”再有“創(chuàng )”，讓“創(chuàng )意”走向“文化”，必須依靠學(xué)校的特色文化背景作為設計靈魂，從中深挖文化的意蘊，才能真正根植于“文化”，形成獨特的“文創(chuàng )產(chǎn)品”。
這需要設計者不服輸的氣兒，不斷嘗試和總結，進(jìn)一步深層挖掘學(xué)校的文化理念，最終形成具有學(xué)校特色、有創(chuàng )意的文化設計。
真正的文創(chuàng )產(chǎn)品，“文化”和“創(chuàng )意”缺一不可。
文字 | 簡(jiǎn)墨設計 黃偉梁
圖片 | 簡(jiǎn)墨設計
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