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發(fā)布時(shí)間:2020-06-19 作者:網(wǎng)站原創(chuàng )
校園環(huán)境中的“避風(fēng)港”——文化風(fēng)雨廊設計
室外連廊一般指由框架搭建的構建物，是功能建筑和校園功能空間的有效補充。作為校園里常見(jiàn)的一種空間，連廊在校園中不僅可以在交通流線(xiàn)、美化環(huán)境、容納公共活動(dòng)等方面發(fā)揮作用，在校園文化上還有提升學(xué)生對人文的認知、陶冶學(xué)生的審美、供學(xué)生學(xué)習休閑等多種功能。
教育理念的變革促使人們對校園環(huán)境的教育功能越發(fā)重視，在校園功能空間的創(chuàng )新和空間組合的多樣性的形勢下，連廊也成為了校園文化建設的重要環(huán)節。
那么校園連廊的設計是怎么探索的、怎么與學(xué)?！斑B接”的呢？
廣州市增城區朱村街橫塱小學(xué)
學(xué)校創(chuàng )辦于1920年，位于廣州市增城區朱村街橫塱村，是全國荔枝品種最多的地方，有27個(gè)荔枝品種，素有荔枝博物館之稱(chēng)，人文歷史悠久。學(xué)校秉承地域資源特色，實(shí)施荔美育人辦學(xué)特色，追求至真、至善、至美教育理念。
橫塱小學(xué)荔美文化長(cháng)廊
現場(chǎng)勘察
初次現場(chǎng)勘察，建設連廊的位置空間開(kāi)闊，側面依靠著(zhù)一面矮墻，在校門(mén)入口左側，這是學(xué)校給我們的第一印象。
設計以圍繞荔枝文化為主，體現學(xué)校特色理念主題展開(kāi)，主色調為朱紅色，符合學(xué)校整體建筑的主基調。
一側的矮墻可設計成展示墻，增添文化性，花基的瓷片也可翻新，更富有活力。
設計構思
連廊的設計可以有效銜接校園的文化特色，以供學(xué)習與交流，同時(shí)也將連廊打造成為一個(gè)綜合的學(xué)習資源中心，更好地提升校園空間的使用效率。
實(shí)用性：搭建玻璃用于遮陽(yáng)擋雨，設計書(shū)柜木椅，便于學(xué)生學(xué)習與休息?？臻g匠心運用了文化展板、書(shū)柜木椅、對聯(lián)等不同元素，使整個(gè)連廊空間集美學(xué)意義和教育意義于一體，滿(mǎn)足學(xué)生的多樣化的需求。
美觀(guān)性：整體設計以朱紅色作為呈現，木紋作點(diǎn)綴，搭配雕花與花窗造型，表現文化底蘊以及舒適、美觀(guān)的視覺(jué)效果。追求以樸素、雅致、大氣的感受，營(yíng)造古色古香的校園氛圍，以及傳統藝術(shù)回味之感。
文化性：側面的墻體用作學(xué)校文化理念的集中展示，柱子上的對聯(lián)，以及風(fēng)雨連廊的名字，體現著(zhù)校園荔枝文化主題。
竣工成品
廣州市增城區荔城街廖村小學(xué)
增城區荔城街廖村小學(xué)，位于廣州增城區荔城街廖村路2號，創(chuàng )辦于1945年，原名慶南小學(xué)。
學(xué)校以“德育為本，教學(xué)為主，教研教改為重點(diǎn)，五育并舉，創(chuàng )辦特色”為辦學(xué)原則。學(xué)校重視德育教育，打破傳統說(shuō)教德育模式，實(shí)踐陶行知的“社會(huì )即學(xué)?！钡慕逃枷?，做到德育基地固定。
廖村小學(xué)風(fēng)雨連廊
現場(chǎng)勘察
設計場(chǎng)地在校門(mén)入口左側，有一面作為展示的矮墻，整體的連廊作為學(xué)校一個(gè)特色的文化空間。
計以體現文化性為主，圍繞“德育為主”的主題展開(kāi)，主色調為橙紅色。
設計構思
風(fēng)雨連廊作為學(xué)校內的戶(hù)外活動(dòng)空間，是室內與室外空間聯(lián)系的紐帶，集休息、交流、學(xué)習于一體的戶(hù)外空間，同時(shí)是學(xué)校理念文化集成表現。
我們結合學(xué)校側面的矮墻，拆除原有的框架，設計更美觀(guān)的板式造型作為展示使用，打造一個(gè)具有文化性、美觀(guān)性、實(shí)用性的特色活動(dòng)空間。
竣工成品
文字 | 仁智東方圖片
編輯 | 劉秋艷
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