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發(fā)布時(shí)間:2022-12-09 作者:網(wǎng)站原創(chuàng )
理解與鼓勵是我們之間最好的連接 ——廣開(kāi)外語(yǔ)國際理解課程建設成果編輯札記
主題闡釋
這本成果匯編圍繞學(xué)?！爸袊?、國際視野、絲路情懷、民族責任”的辦學(xué)思想為主題進(jìn)行設計，題為《絲路揚帆 棧山航?！?。
一因“一帶一路”開(kāi)端之途必經(jīng)山海，正如學(xué)校建設的特色，遇山鑿石修路開(kāi)設新文化，遇洋開(kāi)船遠渡吸納外來(lái)精華創(chuàng )建新特色，跋山涉水，逾越險阻；
二又暗合學(xué)校地理位置，學(xué)校背靠將軍山，毗鄰黃埔古港；
三是學(xué)校辦學(xué)理念為“負責任的教育培育負責任的人”，責任重于山，修德同棧山，求學(xué)如渡海，只有不斷修正教學(xué)上的方向去航行、去壘磚砌石、去鋪路，才能把更先進(jìn)的教育理念傳播落實(shí)到底，處處開(kāi)花。
創(chuàng )作心得
此項目中負責對接的客戶(hù)大多是語(yǔ)文老師和數學(xué)老師，我在初次會(huì )見(jiàn)時(shí)心里打鼓，暗想著(zhù)文字上要更下功夫。
接觸下來(lái)，發(fā)現領(lǐng)導們不是想象中不茍言笑的老學(xué)究；集團化的學(xué)校，老師任務(wù)很繁重，抱著(zhù)課本下課、開(kāi)會(huì )來(lái)去匆匆，為了完成這個(gè)項目，我決定還是減少打擾客戶(hù)的休息時(shí)間，有問(wèn)題攢著(zhù)一起等待解答。
在正式著(zhù)手撰寫(xiě)稿件時(shí)，我切實(shí)體驗到了理科學(xué)者嚴密的邏輯。比如寫(xiě)方案我們達成了共識，需得先搭建出一個(gè)足夠順暢的框架，來(lái)說(shuō)服這位客戶(hù)，這樣才能減少后面工作的工作障礙。
項目初期，我取回部分資料，開(kāi)始熟悉學(xué)校的課程框架，學(xué)校經(jīng)年累月積攢下來(lái)的課程活動(dòng)與案例多如牛毛，好在已經(jīng)按照一定工作邏輯做好了分類(lèi)。
可惜這些工作文件之于具體的課程成果而言還是過(guò)于龐雜，我們的方案需要搭建一個(gè)外部結構，再將學(xué)校原有的課程體系及成果詳略得當地鑲嵌上去。
這項任務(wù)如從百花園中擷取一籃子最稱(chēng)心的花株去插花，我們需要先拆枝剪葉留下最具艷色的花株備用，也要留下襯托的綠葉，才能讓整體獨具特色又不顯單調。
時(shí)間不等人，前期的速讀和整理任務(wù)很關(guān)鍵，我想壓縮方案的修改時(shí)間，爭取一稿過(guò)。事與愿違，雖然在一周內完成了10個(gè)G的文字資料閱讀并優(yōu)化出大略的方案框架，但我在邏輯上挫敗了。
因學(xué)校課程體系自有一套邏輯，與實(shí)際選修的內容與課程分類(lèi)有出入，我認為在這上面死磕沒(méi)有意義，于是求助主任。
花了大概半天，與對接的主任重新敲定了學(xué)校最想呈現的重點(diǎn)，細節上詢(xún)問(wèn)主任當初在搭建國際理解課程體系的邏輯與課程劃分標準。
回來(lái)后按照公眾號上記錄的時(shí)間順序重新標注及梳理學(xué)校開(kāi)展課程的過(guò)程性資料。修改后的方案體現了學(xué)校搭建課程的不易與成果，這一稿獲得了認可，語(yǔ)文老師和數學(xué)老師都很滿(mǎn)意，我很慶幸自己“沒(méi)有偏科”。
在校長(cháng)拍板后，我們緊跟后續的內容編輯工作，并在截止時(shí)間前遞交設計一稿。
雖然學(xué)?；顒?dòng)與教學(xué)工作繁忙，但是老師們的反饋意見(jiàn)也能準時(shí)到達，大家共同參與審校，細細打磨這本書(shū)。
150頁(yè)，不算厚實(shí)，參與其中才能明白，這是集合個(gè)體努力澆灌所結的盛果。書(shū)里展現的辦學(xué)工作十不足一，付梓前客戶(hù)送我們下樓時(shí)，對著(zhù)我說(shuō)：“加班辛苦了，小蘇加油??！”不負期望，成品出爐后學(xué)校滿(mǎn)意，這更讓我相信理解與鼓勵是我們之間最好的連接。
主管點(diǎn)評
我們與客戶(hù)的交流，短暫且易逝，偶爾閃回幾個(gè)友善的畫(huà)面，這其中有鼓勵、包容和理解，讓我們深受感動(dòng)。我們將用更負責的態(tài)度對待每一本圖書(shū)，來(lái)回報這份信任與肯定。
文字 | 創(chuàng )作中心蘇植琴
圖片 | 簡(jiǎn)墨設計賴(lài)政鋒
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