保持細致，做好應對——廣州三元里小學(xué)導視項目

前期調研

廣州三元里小學(xué)創(chuàng )辦于1926年，歷史悠久，毗鄰三元里人民抗英斗爭紀念館，富有革命傳統氣息。我們有幸得以和該學(xué)校合作，為其設計新視覺(jué)導視系統并負責落地。

在前期現場(chǎng)勘查的過(guò)程中，我們便發(fā)現學(xué)校原本整體的視覺(jué)導視系統較為老舊，信息也不夠完整，且缺乏學(xué)校特色和文化氣息。

通過(guò)和校方進(jìn)一步的溝通交流，我們了解到了校方的意向，即融入紅色基因、學(xué)校校訓、吉祥物等校園文化元素。從而讓校園充滿(mǎn)文化氣息，達到以景育人的效果，這也正是我們改造的意義所在。

項目心得

本項目是我負責的第一個(gè)需要落地的導視項目。前期其他同事已經(jīng)完成了設計稿并得到了校方的認可，我則負責跟進(jìn)后續的落地安裝階段。

接手當天，我需要到學(xué)?，F場(chǎng)進(jìn)行考察。懷著(zhù)忐忑的心情，我急急忙忙地整理完需要帶的資料以及工具，就這樣跟著(zhù)主管去了學(xué)?！?

到達學(xué)校后，我迅速進(jìn)入狀態(tài)。在校方領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，首先將需要制作導視牌的班級以及辦公室快速地記錄下來(lái)，并測量、記錄尺寸。整個(gè)流程有條不紊，我也學(xué)習到了很多落地相關(guān)的知識。

校方對于落地提出了兩點(diǎn)要求：一是內容可替換，二是場(chǎng)室可調換。因此，本著(zhù)“以客戶(hù)為中心”的想法，我將U型卡扣安裝方式與內容卡槽式設計相結合，如此便能滿(mǎn)足校方需求。

為保證效果，我們多次與工廠(chǎng)溝通、打樣，最終達到了信息可隨時(shí)替換、調動(dòng)的目的。同時(shí)最終效果也得到了校方的認可，能正式進(jìn)入制作階段。

或許是好事多磨，安裝當天，我準備好所需材料到學(xué)校時(shí)，卻發(fā)現實(shí)物與現場(chǎng)實(shí)際對比不明顯，如此其索引效果便大大下降。

面對現場(chǎng)的突發(fā)情況，我頗感不知所措。這時(shí)主管清晰地給我分析了原因，并指引我下一步如何調整。我也得以重拾信心，慢慢冷靜下來(lái)，再次與校方充分溝通，也將需求銘記于心。

回到公司后，我迅速做出修改。將可以打樣的部分送與校方確認，還不能打樣的便發(fā)送電子版給校方確認。

功夫不負有心人！最后，校方認可了我們的調整，當校方說(shuō)出“可以制作了”這五個(gè)字后，我這顆懸著(zhù)的心終于放下了。

“通過(guò)這個(gè)項目，我受益匪淺。導視項目的落地，需要時(shí)刻保持清醒，細致地做好每一步工作，同時(shí)應保持冷靜，準備好處理突發(fā)情況的方案，方能靈活應對。 ”

效果對比

主管點(diǎn)評

設計師在項目跟進(jìn)中，從前期的積極溝通到安裝時(shí)遇到問(wèn)題用心解決等方面，都憑借個(gè)人能力完成了項目，并得到校方認可。這種向前、努力的精神是值得肯定的，只有這樣才能讓我們成為一個(gè)更好的人。

文字&圖片 | 簡(jiǎn)墨設計賴(lài)政鋒

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