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發(fā)布時(shí)間:2019-10-16 作者:網(wǎng)站原創(chuàng )
廣州市沙步小學(xué)《校門(mén)改造》
校門(mén)是學(xué)校的門(mén)戶(hù)、門(mén)臉。它不僅是建筑空間，具有保障安全、標識和導向作用。同時(shí)也是學(xué)校辦學(xué)歷史、辦學(xué)理念、學(xué)校特色的重要文化載體，是學(xué)校禮儀的重要場(chǎng)所、學(xué)校形象的主要展示窗口。
顯然，校門(mén)是多重功能的復合體，擁有豐富的創(chuàng )造性、可塑性。
——題記
項目伊始——挑戰自我
領(lǐng)導跟我說(shuō)：“沙步小學(xué)有個(gè)校門(mén)改造項目需要我們幫忙設計，你去跟進(jìn)一下?！币婚_(kāi)始接到這個(gè)任務(wù)，我是有點(diǎn)猶豫的。和大多數設計師一樣，對于入口之類(lèi)的項目，我滿(mǎn)懷敬畏之心。這些項目往往是面積不大但影響大，東西不多但功能多。設計的太簡(jiǎn)單了沒(méi)看頭，太復雜了嫌啰嗦。簡(jiǎn)而言之三個(gè)字：不好做 。但另一方面，越不好做，反而越想挑戰！
（改造前）
測繪階段——尋找空間價(jià)值
廣州開(kāi)發(fā)區外國語(yǔ)學(xué)校（教育集團）沙步小學(xué)毗鄰廣州市經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區，是一所具有70多年悠久歷史的學(xué)校。
經(jīng)過(guò)與學(xué)校深入交流，充分了解校方需求后，發(fā)現原有現場(chǎng)存在三個(gè)問(wèn)題：
1、校名不明顯，校門(mén)應具備的標識和導向作用沒(méi)有完全發(fā)揮出來(lái)。
2、墻體因長(cháng)時(shí)間日曬雨淋沖刷變得暗淡，不美觀(guān)。
3、目前裝飾元素過(guò)于零散，沒(méi)有突出學(xué)校的足球特色。
現場(chǎng)空間特點(diǎn)是用地非常緊張，可供展開(kāi)的空間極其有限，對現場(chǎng)尺度的把握就變得十分重要。主體建筑是三角形造型，如何避免棱角位置，弱化尖銳的建筑感官，就是我在設計中需要思考并解決的問(wèn)題。
創(chuàng )作階段——尋找靈感
正當我走在校園里尋找設計靈感時(shí)候，突如其來(lái)迎面飛來(lái)一個(gè)“翻滾的足球”，同時(shí)腦海里也冒出一個(gè)創(chuàng )作靈感。對，就是“翻滾的足球”！
翻滾的足球讓人容易聯(lián)想到球場(chǎng)上奔跑的畫(huà)面，陽(yáng)光，草地，汗水，勇往直前.....
（效果圖）
竣工階段——舊貌換新顏
設計創(chuàng )意重在體現學(xué)校足球特色文化，將校門(mén)整體抽象設計為一個(gè)飛速滾動(dòng)的足球，主色調以黃色和綠色，造型簡(jiǎn)潔明亮，視覺(jué)效果強烈，讓校門(mén)整體色調重新鮮活起來(lái)?？紤]到戶(hù)外環(huán)境需長(cháng)久耐用，因此材料采用鋁塑板和人工草皮，造型以草地為背景，將“飛奔”的線(xiàn)條造型進(jìn)行豐富延伸，弱化原有棱角位置，同時(shí)將校名擺放在中間位置，色彩對比豐富了整體層次感，起到明顯的標識和導向作用，形成令人印象深刻的校門(mén)空間。
（成品圖）
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