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發(fā)布時(shí)間:2022-01-07 作者:網(wǎng)站原創(chuàng )
瞻彼衡門(mén)，承道以繼 ——沙灣京兆小學(xué)圖書(shū)項目札記
產(chǎn)品簡(jiǎn)介
沙灣京兆小學(xué)地處番禺區沙灣古鎮，這所擁有百年歷史的老校數易其名，屹立至今，它櫛風(fēng)沐雨的歲月由一輩又一輩的傳承者見(jiàn)證。
為讓新一代接班人了解學(xué)校的發(fā)展流變，感先人育人創(chuàng )學(xué)之恩，承先人文學(xué)流風(fēng)之志；融多人智慧心力而編成校史宣傳圖書(shū)二冊，不忘來(lái)路，始知歸處。
創(chuàng )作心得
初期接手該項目，我還無(wú)法感知這所百年老校的深厚底蘊，直到站在校門(mén)前，見(jiàn)識到那座高高聳立于校門(mén)前的白石牌坊，我才深刻體會(huì )到校方字里行間作為京兆人的驕傲。毗鄰沙灣景區，坐擁了一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源，碧瓦飛甍，處處是景，舞獅民樂(lè )盡是人文風(fēng)情，深入當地我才有了實(shí)感，這對于后續我對業(yè)已成型的校史讀本進(jìn)行修改起了極大的作用。因為無(wú)中生有這種脫離現實(shí)的校史編撰是不包含任何情感的，過(guò)于客觀(guān)的敘事會(huì )抹去歷史原本的生動(dòng)，因此前期深入考察與實(shí)地探訪(fǎng)學(xué)校的必要性不言而喻。
項目遲遲定不下來(lái)，設計師與我都有些著(zhù)急，看著(zhù)業(yè)已成型的兩本樣書(shū)，我琢磨了許多原因，最后決定還是從文本入手。
重新審讀一番，我發(fā)現了許多同類(lèi)型的細節問(wèn)題，約莫因為項目走得較久，有些資料已不適用于今日的學(xué)生課堂，我們需得以當下的視角去再次打磨之前的文字。
其中因為資料的補充以及一些小意外又延遲了小半個(gè)月，我積極與校方保持聯(lián)系，多次反饋，好在問(wèn)題最終都能一一化解。
此項目我所做的工作只是延續前人的腳步，不敢居功。月后與另一位校長(cháng)談起，才發(fā)現早已在這個(gè)項目中便有過(guò)間接合作，校長(cháng)信手拈來(lái)，談起冊中的人物歷史滔滔不絕，
我更加相信編輯所擔任的角色更像是一個(gè)接力運動(dòng)員，而我手中握著(zhù)的是最后一棒，承載前人的努力，我要做的便是完成這段路程，蓄力跑向終點(diǎn)。
主管點(diǎn)評
細細數來(lái)，這個(gè)項目已在2018年啟動(dòng)，耗時(shí)4年，終于完稿，相信所有的工作人員看到定稿證明的那一刻都長(cháng)舒了一口氣。
這一場(chǎng)“接力比賽”，我們體會(huì )到了手里緊緊拽著(zhù)最后一棒并沖到終點(diǎn)的喜悅。兩本書(shū)，合計不超過(guò)120p，
但仔細揣摩字里行間的深層意蘊，一字一句都表達了這一所百年老校對本身所處的地域文化的信心與自豪，而每一位參與該項目的人員都值得被稱(chēng)頌！
文字 | 創(chuàng )作中心 蘇植琴
圖片 | 簡(jiǎn)墨設計 賴(lài)政鋒
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